Profe, es que NO ME SALE!!
Si eres profesor o maestro de Educación Física has escuchado esta frase decenas de veces... 🙂
No sé si te pasa pero yo cada vez la escucho en clase más veces. Sea cual sea el reto que plantee siempre hay un tipo de alumno que a los 5 minutos de emprender el trabajo ya espera el resultado.
Sí, ya sé que estamos en la "Cultura de la INMEDIATEZ"... Pero..., somos educadores y algo tendremos que hacer para detener esto no..?
Personalmente siempre les contesto lo mismo "TODAVIA NO TE SALE PERO TE SALDRÁ". Y le añado: yo he visto a un hombre tocar la guitarra con los pies... Tú tienes manos y pies!!! TE SALDRÁ SEGURO!!
Nunca le había dado importancia a la respuesta que le daba hasta hace un par de días que tropecé con este video de Carol Dewek "El poder de creer que se puede mejorar". Es la autora de la TEORIA DEL CRECIMIENTO.(No dejes de pinchar el link del video, es muy interesante!!)
Ella dice que para que los alumnos prosperen, necesitan una mentalidad de crecimiento: una disposición que abarque el desafío, busque la retroalimentación y valore el esfuerzo como el camino hacia el dominio.
- ¿Podría una mentalidad de crecimiento ser la clave para desbloquear el potencial de nuestros alumnos en Educación Física?
- ¿Podemos los profesores y maestros cultivar una "cultura de crecimiento" con nuestros enfoques para enseñar Educación Física?
- ¿Tenemos los Profes y maestros una MENTALIDAD DE CRECIMIENTO...? (La investigación sugiere que la mentalidad del maestro tiene un impacto significativo en los estudiantes bajo su cuidado).
PUES CLARO QUE SÍ!!!
Ahí van unas propuestas que voy a poner en marcha este año...:
- Seguir diciendo siempre: "TODAVIA NO..., PERO SÉ QUE TE SALDRÁ" .
- ELOGIAR la manera o el método empleado y el esfuerzo que puso en ello. CELEBRAR el proceso...: " ves como tu empeño funciona", "te mereces la nota te has esforzado un montón", "cuanto más falles mejor...!!, menos falta para que te salga bien".
- Premiar el esfuerzo en las calificaciones. (no vale de nada lo que digamos si al final el que está dejándose la piel por conseguir el objetivo de aprendizaje, y no lo consigue, al final suspende...).
Voy a pensar el cómo evaluar-calificar esta" teoría del crecimiento". Ya te contaré las conclusiones a las que llegue... 😉 Mientras deja en los comentarios qué piensas de esta teoría del Crecimiento.:)
Buenas tardes compañeros de EF!
Tanto el artículo como el link a la charla TED son fabulosos.
Es cierto, a todos nos ha ocurrido, cuántos alumnos después del primer intento nos lo quieren dejar claro: “Esto a mí no me sale”.
Me vienen a la cabeza momentos de las sesiones de malabares, donde después de la progresión que terminaría en el ocho con tres pelotas, más de uno se aferra a esa frase para dejar de intentarlo.
Bueno, yo también intentaba motivar con frases como “Jonathan, claro que no te sale, por eso estás en esta clase, para lograr que te salga. Si te saliera ya, sin haber practicado, estarías contratado en el Circo del Sol”. O “Pero Laura, yo sé que tú eres de las que no se rinden, verdad? De las que siguen esforzándose hasta que lo consiguen. Eso es lo que me gusta de ti!”
Al finalizar la UD la mayoría lo logran, y obtienen buena nota. Los que no lo consiguen, pero claramente lo han intentado y no han tirado la toalla, también aprueban. Les dejo claro que merecen aprobar por el empeño que han demostrado. El mensaje que les debe llegar es que si han hecho todo lo que está en sus manos, aunque no superen el reto, pueden estar satisfechos.
De Miguel Ángel y María Jesús, excelentes amigos y compañeros, ahora en el ÍES Cayetano Sempere de Elche,copié el sistema de sellos que me permite valorar el esfuerzo de cada alumno tras cada sesión. De manera objetiva. Así, con su ficha de sellos delante le puedo decir: “Valeria, no te sale del todo todavía pero como tienes 40 sellos este trimestre, tienes una buena nota. Merecida.
Personalmente hace años que valoro más el esfuerzo que el rendimiento.
Carmen, el mensaje de “Not yet” o “Todavía no” es fabuloso. Gracias por el artículo y por tu empeño por mejorar la EF y mantenernos unidos a sus profesores.
Pasadlo bien, que estamos en agosto!!!!
Totalmente de acuerdo Carlos!! Los sistemas gamificados para calificar funcionan muy bien. Bueno, así lo creo yo… Ya me contarás exactamente cómo registras los sellos…😀😬
Me anoto tu “estarías en el circo del sol” y “ eso es lo que me gusta de ti…” . Son de esos comentarios que provocan “movimiento” en los alumnos..😀😉
Carmen, como siempre, tus artículos son muy interesantes, y este especialmente. Totalmente de acuerdo con el “not yet” y yo intento aplicarlo en mis clases, pero creo que se trata de un problema no tanto del sistema educativo sino de la sociedad en la que vivimos. Impera la cultura del ahora en todo: ambiente familiar, publicidad, amistades, ocio, deporte, etc. Y eso hace que nuestro alumnado venga ya de serie con la mentalidad fija una baja tolerancia a la frustacion y al fracaso. Pero como ya sabemos que para cambiar el mundo hay que aportar nuestro granito de arena … Animo chic@s!!!
Es fundanental enseñar a sentirse satisfecho en nuestro esfuerzo y no en el resultado. Mejorar la Autoestima y la Empatia en Ed. Física es vital. Autoestima:”Importa mucho más que piensas de ti mismo que de lo que los otros piensen de ti.” Empatia: “La práctica de la empatia comienza en poner nombre a aquello que sentimos”‘
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